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 Les régions |
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| · | Alsace (67, 68) |
| · | Aquitaine (24, 33, 47) |
| · | Auvergne & Limousin (03, 15, 19, 23, 43, 63, 87) |
| · | Bourgogne (21, 58, 71, 89) |
| · | Bretagne (22, 29, 35, 56) |
| · | Caraibe |
| · | Centre (18, 36, 37, 45, 58, 89) |
| · | Corse (2A, 2B) |
| · | Côte d'Azur (06, MC) |
| · | Dauphiné (26, 38) |
| · | Franche Comté (25, 39, 70, 90) |
| · | Haute-Savoie (74) |
| · | La Réunion |
| · | Lorraine (54, 55, 57, 88) |
| · | Lyon (01, 07, 26N, 38N, 42, 69, 71S) |
| · | Paris-Ile de France (75, 77, 78, 91, 92, 93, 94, 95) |
| · | Pays de l'Adour (40, 64, 65) |
| · | Pays de La Loire (28, 44, 49, 53, 72, 85) |
| · | Provence (13, 83, 84) |
| · | Pyrénées Orientales-Aude (11, 66) |
| · | Savoie (73) |
| · | Somme (80) |
| · | Tarn et Garonne (31, 82) |
| · | Vienne (16, 17, 36, 37, 79, 86) |
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 FAQ |
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| Fédération: Formation Rennes: mardi 22 au vendredi 25 juin 2010 |
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| Fédération: Anne Marcelet est notre nouvelle Présidente |
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Bonjour
Je remercie de leur confiance Monique Binda et les membres
du Conseil d’administration qui m’ont
élue à la tête
de cette belle et grande
famille ANPEIP.
J’ai
accepté cette responsabilité pour continuer la
mission d’accompagnement
des enfants intellectuellement précoces
et de leurs
familles, initiée par Jean
Charles Terrassier en 1971 et portée depuis par de nombreux
bénévoles.
Pour avoir
participé aux côtés de Monique Binda et
du
Conseil d’administration au développement
de la
Fédération ces dix
dernières années, je peux vous assurer de mon
envie de
pérenniser
les actions et le travail de qualité
et de rigueur qui ont fait notre
réussite.
Beaucoup
d’objectifs ont été atteints mais il
faut continuer
pour :
- obtenir la
prise en compte de ces enfants dans toutes les
écoles, quel que soit leur milieu social et leur lieu
d’habitation ;
- obtenir une
formation et une information de tous les
personnels de l’Education nationale et de tous les
professionnels de
l’enfance ;
- augmenter le
nombre des professionnels compétents sur
cette problématique ;
-
éradiquer la souffrance infligée à ces
enfants, ces
adolescents qui deviendront des adultes.
- faire
définitivement changer les mentalités...pour que
l’hypothèse d’un haut potentiel devienne
« normale ».
La
tâche est considérable, mais notre
équipe est motivée, et
Monique Binda bien qu’en retrait, reste à nos
côtés.
L’investissement,
la sincérité et le dévouement des
bénévoles ANPEIP n’est plus
à prouver.
Nombreux sont ceux qui ont souhaité
apporter
leurs compétences pour renforcer la
Fédération.
Il faut aussi
rendre hommage aux professionnels de toutes
les régions qui s’investissent à nos
côtés.
Leur prise de position et leurs
actions ont soutenu la reconnaissance de cette problématique
et
leurs travaux ont
apporté un éclairage scientifique sur la
compréhension de ces enfants
surprenants.
Avec Monique
Binda, nous avons tissé, tout au long des ces
années, un réseau national de professionnels
reconnus.
Leur compétence et leur
pratique appuyées par leurs recherches nous permettent de
mieux orienter et
soutenir les familles souvent désemparées.
Pour vous les
adhérents, et pour vous les autres familles,
il est important
de rappeler que tous les
bénévoles sont des parents. Ils vivent ou
ont vécu les mêmes situations que vous.
Chaque
association régionale ANPEIP est présente pour
vous
accueillir, vous comprendre et vous accompagner.
Vous
éviterez bien des
errances en partageant les expériences et les
réussites des autres parents.
Pour
être votre représentante auprès des
instances
officielles j’ai besoin de vous.
Ensemble, nous
devons continuer à faire avancer les
innovations pour accompagner la scolarité
et le
vécu de chaque enfant dans sa
particularité.
Anne
Marcelet,
Présidente de la fédération
ANPEIP
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DU
CHANGEMENT DANS LA CONTINUITE
La
révérence de Monique
Binda
Lors
de la dernière AG de la
Fédération, comme cela avait
été prévu, j’ai
quitté le poste de
Présidente de la
Fédération ANPEIP que j’occupais depuis
1999.
C’est
avec fierté que je vous invite à lire le bilan du
travail de la
Fédération pour ces dix
dernières années dans la rubrique
« Les actions de la
Fédération
1999-2009 »
C’est
Anne Marcelet, qui
était Secrétaire Générale
à mes côtés pendant toutes ces
années qui a été élue
Présidente,
pour ma plus grande satisfaction.
Durant
l’année 2009 nous
avons organisé une réflexion pour restructurer la
fédération dont le
développement actuel demande un plus grand nombre de
compétences bénévoles des
régions investies dans la
Fédération.
Ce
travail mené en
concertation avec les présidents des régions a
abouti à une proposition
d’organisation qui a été
formalisée à l’AG et qui se met en
place.
L’ANPEIP
poursuit donc sa
route avec confiance et dans l’esprit philosophique et le
sérieux qui a toujours
été le sien.
Je
remercie le Conseil
d’Administration et les Associations régionales,
car ces années passées à vos
côtés ont été fructueuses et
enrichissantes, elles ont permis un travail commun
d’actions et de recherches qui ont changé la
représentation et les avancées de
la problématique des enfants intellectuellement
précoces.
Aujourd’hui
la prise en
charge indispensable de ces enfants se construit, même si
elle n’est pas égale
dans toutes les régions, elle fait l’objet de
directives ministérielles qui soutiennent
et imposent ces changements inéluctablement
engagés.
Je
passe donc le relais à la
nouvelle équipe en qui j’ai toute confiance et que
je remercie chaleureusement
de son engagement.
Vive
l’ANPEIP !
Monique
Binda
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Bonnes
Vacances!!!
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ECHA 2010 - Colloque international
«
Autour de l’évaluation des enfants à haut potentiel : De Binet à nos jours »
7, 8 et 9 juillet 2010
Université Paris Descartes – 71 av. Vaillant – Boulogne-Billancourt
http:/www.echa2010.eu
http://ww.echa.info
secretariat.ECHA2010@gmail.com
Les 7, 8 et 9 juillet 2010, l’équipe de recherche de l’Institut de Psychologie de l’Université Paris Descartes
« Cognition et Différenciation tout au long de la vie » organise la 12e
Conférence internationale ECHA.
Cette manifestation qui a lieu tous les deux ans a pour objectif d’exposer les dernières recherches sur les enfants à haut
potentiel et de présenter des expériences menées dans le champ de
l’éducation. Ce congrès qui attire des
spécialistes du monde entier est reconnu fondamental pour la diffusion des
connaissances sur les enfants à haut potentiel et les pédagogies innovantes.
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Vous en
connaissez peut-être
des
élèves qui n’aiment plus
le Collège, le Lycée,
qui
n’y réussissent pas et qui y sont
malheureux ?
Et
s’il y avait à cela d’autres causes que
celles dont on a trop l’habitude :
inaptitude, manque de motivation, problèmes psychologiques
ou familiaux… Si
c’était ailleurs qu’il fallait chercher
les causes de ce phénomène si répandu
et si inquiétant ?
Ce
livre s’adresse à des parents, à des
« accompagnateurs » pas
forcément très impliqués dans le monde
scolaire. Il s’attaque au « malaise
» des jeunes au cœur même des
activités de leur apprentissage dont il
reprécise le « sens »
perdu. Pour chacun des grands objectifs de
l’école, il donne des moyens
éprouvés de réussite : se
concentrer,
comprendre, mémoriser, réfléchir,
s’exprimer correctement… avec de nombreux
exemples d’application concrète.
Ainsi, mieux
informé sur ce
qu’il doit faire réellement et comment le
réaliser, un jeune sera-t-il mieux
disposé à (r)entrer dans le jeu de l’école,
à y réussir et à s’y
épanouir en
voyant son travail mieux récompensé. |
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Transmis par jos le 11 août 2009 à 10:29:52 CEST (780 lecture(s))
(Suite... | Score: 1) |
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L'ANPEIP vous souhaite un
très bel été.
Nos
bénévoles vont dès à
présent lever le pied et profiter d'un repos bien
mérité mais
sachez que nous
continuerons à travailler en nombre
réduit durant ces 2 mois.
BONNES VACANCES
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monory
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L'ANPEIP tient à rendre hommage à Monsieur Le Président René Monory.
Outre qu'il fut le second personnage de l'état par sa fonction de Président du Sénat, il fut aussi un ministre éclairé de l'Éducation nationale.
En effet, il a été le premier ministre de l'Éducation nationale à avoir pris en compte que les enfants précoces avaient besoin de réponses éducatives appropriées.
En août 1986, Il m'a fait demander un projet de classes adaptées, ce qui a abouti à la création des premières classes intégrées en septembre 1987 à l'école Las Planas à Nice.
Puis, en 1991, la réforme des cycles du ministre suivant a servi de prétexte pour supprimer l'admission dans ces classes.
À cette époque, à l'ANPEIP, nous nous préoccupions depuis bon nombre d'années de ces enfants à besoins éducatifs particuliers.
Il est important de noter que notre rôle et nos actions étaient alors déjà largement reconnus par l'Éducation nationale.
Jean-Charles Terrassier
Fondateur de l'ANPEIP
(photo : http://fr.wikipedia.org/wiki/René_Monory) |
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La fédération ANPEIP précise qu’il n’existe pas d’association ANPEIP-Languedoc et que donc personne ne peut revendiquer en faire partie ou agir en son nom.
Ni pour le passé ni pour le présent.
L’ANPEIP, toujours très attentive à l’éthique, tient à informer les lecteurs et internautes.
À noter qu’il en est de même pour une soi-disant association Anpeip-Nord qui usurpe illégalement le nom « ANPEIP ».
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Université Paris Descartes
Service commun de formation continue
Institut de psychologie
Séminaire : Les enfants à haut potentiel
Directrice de l’enseignement : Maria PEREIRA-FRADIN
Responsable de formation : Latifa BENABOU-LUCIDO
Objectifs :
Les enfants à haut potentiel constituent une partie de la population très mal connue. Cette méconnaissance entraîne de nombreuses interrogations de la part des familles concernées mais
aussi des professionnels de rééducation ou des secteurs médical et paramédical souvent confrontés à des cas ou à des demandes qu’ils ont du mal à réguler en raison du manque de formation lié à cette population spécifique. Malgré l’importance des demandes sociales et scolaires liées aux enfants à haut potentiel, aucune formation universitaire consacrée à celle population caractéristique n’était proposée. Ce certificat constitue donc une première et pourrait
à terme être transformé en Diplôme Universitaire.
Programme :
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Transmis par patrick le 03 décembre 2008 à 12:17:27 CET (1691 lecture(s))
(Suite... | 7369 octets de plus | Fédération | Score: 4.6) |
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ANPEIP FÉDÉRATION
ANPEIP CÔTE D'AZUR
ASSOCIATION NATIONALE
POUR LES ENFANTS INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCES
SAMEDI 27 Septembre 2008 de 14 h 00 à 18 h 00
PALAIS DE L'EUROPE, MENTON
CONFÉRENCE PUBLIQUE
L’INTELLIGENCE DANS TOUS SES ÉTATS
Les manifestations de la précocité intellectuelle au quotidien
Vivre avec cette particularité à chaque âge de sa vie
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Monique Binda, Françoise Astolfi
Présidente et Vice présidente de la Fédération ANPEIP
Jean-Charles Terrassier
Psychologue clinicien, Spécialiste de l'enfance
Maria Pereira-Fradin
Enseignant Chercheur, Laboratoire Psychologie et Neurosciences Cognitives, CNRS Paris V
André Giordan
Professeur, Directeur du Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences, Université de Genève
Marie-Noële Magnié
Médecin des Hôpitaux, Chef de Service, Maître de Conférences des Universités
Françoise Astolfi
Chef d'établissement, Docteur en psychologie, Formatrice
Téléchargez l'affiche de présentation ici
DIMANCHE 28 Septembre 2008 de 9 h 30 à 16 h 30
INSTITUT LA VILLA BLANCHE, MENTON |
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ANPEIPSY III
Formation et Rencontre de professionnels
au service des enfants à haut potentiel
Animé par Françoise ASTOLFI, docteur en psychologie, formatrice de formateurs
Responsable de la Commission psychologie et recherches de la Fédération ANPEIP
Publics concernés
Tous les Professionnels de la petite enfance, de l’enfance, et de l’adolescence
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Aujourd’hui, plus que jamais, nous assistons à une invasion des
informations. Les familles ont parfois l’ impression d’être
informées, et ce, en temps réel des avancées scientifiques dans le
domaine qui les concerne ; la prise en charge a été banalisée.
Les professionnels doivent faire face à de nouveaux dé fis :
Guider des parents pressés d’obtenir des résultats visibles,
immédiats, déçus parfois par des choix personnels de rééducation,
pour le meilleur et pour le pire !
Éclairer des parents qui ne font pas toujours les bonnes nuances
entre un diagnostic médical, un bilan cognitif, un suivi scolaire et
une rééducation paramédicale
Répondre aux exigences du monde scolaire et social pour lutter
contre les isolements.
La pluridisciplinarité des prises en charge n’a pas que des
avantages ; il faut articuler les différentes pratiques
professionnelles entre elles, et proposer des réponses adaptées aux
contextes, quis ont, la plupart du temps, scolaires.
F.A |
ANPEIPSY III propose de répondre à vos différentes attentes
| Un Programme de travail en coopération pluridisciplinaire |
- Analyser les spécificités des enfants à haut potentiel
- S’informer des nouvelles stratégies de prise en charge
- Échanger et partager les savoirs disciplinaires entre professionnels
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Des objectifs de réalisation
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- Articuler et mettre en réseau les différentes pratiques professionnelles
- Élaborer un protocole dit « de réactivité » et gagner du temps pour réduire la
durée entre l’alerte et celle de la prise en charge
- Rédiger un protocole de prévention des gestes éducatifs à éviter ou à privilégier
- Transformer « un dossier- bilan » en un outil adapté à la compréhension des autres
professionnels.
- Analyser des processus, supprimer les ambiguïtés et les erreurs potentielles
d’interprétation des données…
- Développer des usages, psychologiques pédagogiques et rééducatifs entre
professionnels et parents pour répondre à cette nécessaire évolution des
informations pour le bien être des enfants et des adolescents.
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Interventions et descriptifs des ateliers
Dimanche 28 septembre 2008
Programme
| 9 h 30 à 12 h 30 |
Ateliers 1 – 2 – 3 au choix |
| 12 h 30 à 13 h 30 |
Pause déjeuner |
| 13 h 30 à 16 h 30 |
Synthèse des travaux : L’analyse de cas exposés en ateliers 1, 2 et 3 servira d’échanges et de mise en
commun des pratiques professionnelles.
Réflexions et initiations d’actions pour des collaborations pluridisciplinaires. |
Téléchargez le bulletin d'inscription pour professionnels ici
Téléchargez le tableau des ateliers ici
Atelier n°1 animé par Maria Pereira et André Giordan 9 h 30 à 12 h 30
« LES SCIENCES COGNITIVES AU SERVICE DE L’ÉLÈVE »
Problématique
La sous réalisation scolaire, état des lieux, quand bilans et prises en charge n’ont
pas d’effet sur la réussite scolaire
Des réponses
Construire des outils (répertoires de fichiers, d’indicateurs d’attitudes
professionnelles à développer, tout ce qui pourra concourir à la mise en valeur des
capacités de l’enfant
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Atelier n°2 animé par Marie Noële Magnié et Elisabeth Demeure, Orthophoniste 9 h 30 à 12 h 30
« L’APPORT DES NEUROSCIENCES POUR COMPRENDRE LES
DYSFONCTIONNEMENTS SCOLAIRES »
Problématique
État des lieux, les dysfonctionnements scolaires rencontrés
Comprendre les éléments qui ralentissent les processus de rééducation
Des réponses
Attitudes à privilégier ou à éviter
Suivis scolaires et thérapeutiques : les comprendre, les démystifier et permettre
aux enseignants de s’approprier quelques éléments de compréhension |
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Atelier n°3 animé par Françoise Astolfi et Jean-Charles Terrassier 9 h 30 à 12 h 30
« ROLE DU PSYCHOLOGUE »
Problématique
Qu’écrire pour informer les autres professionnels, valoriser les potentiels scolaires
et clarifier les difficultés possibles ?
Comment informer sans trahir l’enfant ?
Des réponses
Transformer « un dossier- bilan » en un outil adapté à la réalité scolaire
Articuler et mettre en réseau les différentes pratiques |
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| ÉLÈVES INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCES |
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B.O N°38 du 25 octobre 2007
Parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l’école et au collège.
La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école prévoit une meilleure prise en charge des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières et qui montrent aisance et rapidité dans les activités scolaires, “notamment par des aménagements appropriés”.
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Transmis par Jos le 09 novembre 2007 à 14:19:02 CET (7577 lecture(s))
(Suite... | 916 octets de plus | Score: 4.23) |
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