Par définition

QU’EST-CE QU’UN ENFANT INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCE ?

« L'enfant intellectuellemnt précoce est un enfant dont le développement intellectuel est en avance par rapport à celui des enfants de son âge, et qui présente certaines particularités dans son processus de compréhension et d’apprentissage. »

Ce sont les nombreux paradoxes qui caractérisent le plan affectif et cognitif de ces enfants particuliers qu’il faut connaître pour les identifier et les accompagner vers leur épanouissement personnel et leur réussite scolaire.

Deux types d’enfants bien différents sont rencontrés fréquemment :

Celui qui est visible et donc identifié

Il est identifié de tous parce qu’en réussite, apparemment sûr de lui, avec un aplomb déconcertant, une logique implacable, il apprend tout plus vite que les enfants de son âge et se développe plus vite. Curieux, insatiable, il peut se réfugier dans ses livres et s'éloigner ainsi d'un monde qui ne lui répond pas suffisamment… Mais il peut aussi se fondre dans la masse, timide, solitaire, incompris, il  dissimule sa souffrance intérieure. Certains peuvent rester « très bon élève », d’autres, pendant un certain temps seulement…

Celui qui n’est pas identifié et qui aura du mal à être compris

Il peut être en échec scolaire, se montrer provocateur ou perturbateur, distrait, brouillon, ne faisant que ce qui l’intéresse. Néanmoins hypersensible, il est de nature anxieuse et peut commencer à présenter des difficultés à la fois de comportement et scolaires. Il peut être curieux, montrer certaines facilités, mais déroute les parents et les enseignants qui ne comprennent pas ses paradoxes et ses fonctionnements discordants.

Le terme de « précocité intellectuelle » connote une avance par rapport à leur âge chronologique en termes de compréhension et d’acquisitions. ll faut garder à l’esprit que les capacités de l’enfant intellectuellement précoce

sont un potentiel qu’il faut savoir concrétiser,

ne garantissent pas une réussite visible

peuvent être associées à des à des difficultés d’apprentissage.

Si dans l’inconscient collectif, « précocité » rime trop souvent avec « facilité », telle n’est pas la réalité de ces enfants et de leur entourage. La précocité intellectuelle de l’enfant peut le mettre ne situation de difficulté et de souffrance aussi longtemps que l’environnement qui lui est proposé n’est pas en adéquation avec ses besoins particuliers.

Un enfant intellectuellement précoce est avant tout un enfant différent dont les tests mettent en  évidence un potentiel qui induit un rythme de développement intellectuel supérieur à la norme définie par et pour les enfants du même âge.

Mais ses développements affectif, relationnel et psychomoteur sont habituellement plus en rapport avec son âge biologique.

Cette différence de rythme de croissance, ou « dyssynchronie », entre les différentes composantes de sa personnalité différencie fortement cet enfant des autres enfants de son âge et nécessite des mesures d’éducation adaptées.

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